退休師長
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期刊論文
- 馮朝霖*, 2015.06, '靈性生態學與美感教育, ' 國家教育研究院教育脈動電子期刊, No.2, pp.1-26.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2015.03, '把根扎深˙把夢作大—台灣實驗教育發展願景, ' 新北教育, No.14, pp.13-18.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*;許宏儒*, 2014.05, '馮朝霖&許宏儒(2014/05)﹕學習的自由與地球的未來—另類教育與生態村運動的匯流，教育研究月刊241期，頁139-156。, ' 教育研究月刊, No.241, pp.139-156.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2013.12, '馮朝霖(2013/12) ﹕和光同塵與天地遊—論當代美感素養，教育研究月刊236期，頁29-43。, ' 教育研究月刊, No.236, pp.29-43.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*;詹志禹*, 2010.12, '馮朝霖&詹志禹( 2010/12)﹕教育學門的特色與評鑑，教育研究月刊200期，頁28-35。, ' 教育研究月刊, No.200, pp.28-35.(*為通訊作者)
- 馮朝霖, 2009.08, '友善校園與未來學校想像, '.
- 馮朝霖, 2008.11, '後現代陶養與通識教育, ' 「通識在線」,.
- 馮朝霖, 2008.10, '空間領導˙氣氛營造與美學領導, ' 「教育研究月刊」, No.174, pp.69-80.
- 馮朝霖, 2007, '2006年臺灣文教人權指標調查報告摘要, ' 「人權會訊」, No.85期, pp.26-30.
- 馮朝霖, 2007, '德國「自主性學校典範計畫」教育實驗, ' 教育資料集刊, No.36輯, pp.247-270.
- 馮朝霖, 2007, '2006年臺灣文教人權指標調查報告摘要, ' 「人權會訊」, No.85, pp.26-30.
- 馮朝霖, 2006.09, '關於主體性與反思性吊詭的一些聯想, ' 應用心理研究, No.31, pp.137-141. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006.06, '另類教育與二十一世紀教育改革趨勢, ' 研習資訊, Vol.23, No.3, pp.5-13. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006.06, '為誰辛苦為誰忙？—論教育學術發展策略與理論本土化, ' 研習資訊，23（6）, pp.33-37.
- 馮朝霖, 2006.03, '另類教育與二十一世紀教育改革趨勢, ' 研習資訊, Vol.23, No.3, pp.5-13. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006, '關於主體性與反思性吊詭的一些聯想, ' 「應用心理研究」, No.31, pp.137-141. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005.08, '學校與監獄的差別--校園環境評估與人權文化的開展, ' 教育研究月刊, No.136, pp.43-53. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005.08, '在人智學與文化經驗之間開展—慈心華德福學校課程轉化與家長參與意識轉化之行動研究, ' 「人哲」, No.7.
- 馮朝霖, 2005.06, '豈只是心理健康, ' 「應用心理研究」, No.26, pp.14-18.(THCI Core)
- 馮朝霖, 2005, '學校與監獄的差別—校園環境評估與人權文化的開展, ' 「教育研究月刊」, No.136, pp.43-53.
- 馮朝霖, 2004.03, '駱駝˙獅子與孩童—尼采精神三變說與批判教育學及另類教育學的起源, ' 教育研究月刊, No.121, pp.5-13. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2003.01, '橫繫理性與網化思維, ' 清華大學通識教育季刊, Vol.10, No.1, pp.1-20.(國立清華大學通識教育中心) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2002.02, '另纇教育與全球思考, ' 教育研究月刊, No.92.
- 馮朝霖, 2001.12, '質性研究方法中的參照推論分析:傳記研究之案例分析, ' 應用心理研究, Vol.0, No.12, pp.25-48.(五南出版社) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2001.09, '自我賦權,公民社會與教育改革-台灣近十年教育改革的理論反思, ' 清華大學教育研究, Vol.0, No.3, pp.72-80.(北京清華大學)
- 馮朝霖, 2001.03, '認同,差異與團結-人權教育與教育人權的辯證, ' 學生輔導雙月刊, Vol.0, No.73, pp.94-103.(教育部訓委會)
- 馮朝霖, 2000.08, '化渾沌之情‧原天地之美-從情意教育到教育美學, ' 教育哲學與文化, Vol.0, No.2, pp.1-32.(五南出版社) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2000.03, '生命尊嚴,人權教育與公民社會, ' 教育研究雙月刊, Vol.0, No.71, pp.16-21. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1999.12, '人類的出路, ' 教育研究雙月刊, Vol.0, No.69, pp.110-112. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1999.04, '啟蒙˙團結與責任論教師組織之實踐理性, ' 教育研究雙月刊, Vol.0, No.66, pp.76-85.
- 馮朝霖, 1998, '宗教情懷與生態思維-德國新人文主義情意教育理論詮釋, ' 清華大學通識教育季刊, Vol.5, No.1, pp.85-102. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1996.04, '多元文化社會與成人生涯規劃, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1995.12, '「教育學程」發展檢討, ' 國策月刊,. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1995.06, '教師專業的自我成長與重建教育生機, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1995.05, '歐洲替代性學校發展, ' 竹市教育,. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1995.02, '複構性、自我組織與領導革新, ' 教育研究雙月刊,. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1995.02, '「化混沌之情．原天地之美」─論情意教育, ' 北縣教育,.
- 馮朝霖, 1995, '主體性困境對教育學的挑戰--李歐塔哲學與教育思想的初解, ' 當代教育哲學論文集, No.1, pp.27-53.(中央研究院歐美研究所) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1994.09, '自我創化與教育-自我組織理論之教育學義涵初探, ' 教育與心理研究, No.17, pp.263-282.(TSSCI) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1993.11, '當前國民教育政策檢討與展望, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1993.09, '德國教育哲史科目教學與研究之探討, ' 教育與心理研究, No.16, pp.1-30.(TSSCI) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1992.10, '德國中小學教育改革發展當前問題, ' 教師天地,.(台北市政府教育局) 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1992, '自我了解、自我實現兼自我超越─介紹克里希那穆提的教育理念, '.
會議論文
- 馮朝霖*, 2018, '英雄的旅程--坎伯的神話智慧對當代全人教育的啟示, ' 第五屆教育美學學術研討會, 國立東華大學教育與潛能開發學系, pp.11-26.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2012.12, 'Fong, Tsao-Lin (2012/12)：澳亞教育哲學學會(PESA2012)主題演講(Keynote speech)：《Symbiosophy and Improvisation – Inspiration from Zen Master Hui-Neng in Boundary-Crossing》。National Chiayi University, Taiwan., '.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2012.12, 'Symbiosophy and Improvisation – Inspiration from Zen Master Hui-Neng in Boundary-Crossing, ' 無, 澳亞教育哲學學會&嘉義大學, pp.無.(*為通訊作者)
- 馮朝霖, 2010.06, '芥子納須彌--關於生命傳記研究的一些聯想, ' 「生命傳記的詮釋與應用研討會」主題演講, 國立台灣師範大學教育學系主辦.
- 馮朝霖, 2009.11, '創化˙轉化與參化--宜蘭慈心華德福學校另類教育經驗之研究, ' 「理念學校理論與實踐學術研討會」論文.
- 馮朝霖, 2009.07, ' Dedication vs. Detachment or Monk vs. Monkey – A Self-analysis of the Process in Searching For Professionalism Identity, '.
- 馮朝霖, 2008.05, '美學領導與社區大學教育文化新典範, ' 「第十屆社區大學全國研討會—社區大學的全球視野與在地行動」, 基隆社區大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖;倪鳴香, 2008.03, 'Was Wäre die Pädagogische Professionalität ohne das Denken der Menschenrechten?－Über derzeitige Herausfoderung der Bildungsreform in Taiwan, ' Kulturen der Bildung–21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dresden,16. – 19. März 2008 an der TU Dresden, Germany.
- 馮朝霖, 2007.07, 'Struggle for the Right to choose different Schooling－A History about Alternative Education Campaign In Taiwan since 1990, ' ISCHE 29 -- 29th Session of The International Standing Conference for the History of Education, Hamburg University Germany. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2007.05, '隳形去智˙縱適大化－關於教育文化「美學領導」的遐思, ' 「權力˙意識與教育」學術研討會, 私立南華大學教育社會學研究所. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006.09, 'The Awareness of Pedagogical Aesthetics－Transformation of Pedagogical Profession Identity By Taiwanese Alternative School Teachers, ' 異文化中的教師專業意義世界/台德學術合作計畫工作坊, 國立政治大學教育學院. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006.05, '創意與責任的狂飆--二十一世紀德國自主性學校典範教育實驗, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005.11, '技術乎騙術乎藝術乎--後現代教育美學論述的可能性, ' 後現代主義與教育關懷, 國立台灣師範大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005.07, '曖昧˙謙卑與參化--論新世紀的世界觀教育, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2004.04, '各級學校人權環境評估項目之建構與研究, ' 人權教育國際學術研討會, 教育部/東吳大學.
- 馮朝霖, 2003.12, '人權教育作為一種人權的辯證思考—兼論台灣人權教育的困境, ' 人權理論與歷史國際學術研討會, 國家人權紀念館與政治大學歷史學系. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2003.11, '希望與參化—Freire教育美學推衍與補充之嘗試, ' 第一屆社會理論與教育學術研討會—Critical Pedagogy, 屏東師範學院. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2003.05, '駱駝˙獅子與孩童—從尼采「精神三變說」論教育與文化關係, ' 童年沃野與創化學術研討會, 國立政治大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2001.10, '橫繫理性與網化思維--論生態經濟時代的通識教育, ' 知識管理與教育革新發展學術研討會, 國立政治大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2001.05, '自我賦權,公民社會與教育改革-台灣近十年教育改革的理論反思1, ' 兩岸三地教育改革學術研討會, 香港浸會大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2001.05, '未確定性與自我完成-從陳大齊論儒家教育人類學, ' 近代中國文化的解構與重建-陳百年, 國立政治大學文學院. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1999.12, '外推,對話與連結-社區大學的課程定位與規劃, ' 台北市跨越2000年社區大學前瞻研討會, 台北市政府教育局. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1999.12, '生命尊嚴,人權教育育公民社會, ' 1999年中華民國文教人權調查結果報告暨學術研討會, 中國人權協會.
- 馮朝霖, 1999.11, '外推,對話與連結-師範院校通識教育課程規劃與研究問題, ' 88全國大學校院通識教育工作會議, 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1999.02, '啟蒙,團結與責任-論教師組織之實踐理性, ' 中華民國全國教師會成立大會暨學術研討會, 中華民國全國教師會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 1998, 'Difference and Solidarity- On the dialectic balance of educational development toward the next century., ' 21st century Education in the Context of Globalization, 中華民國和平教授協會.
- 馮朝霖, 1992, '德國教師組織的過去和現在, ' 教師人權促進會教師組織國際學術研討會, 中華民國教師人權促進會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, '「教育學導論」與教育學知識屬性─以德國經驗為例的討論, ' 教育概論教學之省思與展望學術研討會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, '教科書開放的理論反思, ' 邁向二十一世紀我國小學課程革新與發展趨勢學術研討會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, '主體性與教育權, ' 民間教育改革建議書研討會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖;簡瑞容, '多元文化與教育-其理論政策與課程, ' 民間教育改革建議書研討會. 參考連結(另開新視窗)
專書
- 馮朝霖*;陳松宜*;陳端仁;蔡佩伶*;薛雅慈*;謝易霖*;曾祥榕*;李文旗;尤淑慧;王智弘*;李文富*;李台元*;柯若萍*;洪詠善*;范信賢*;許宏儒*, 2018, '喚醒夢想˙釋放天賦—台灣實驗教育的另類課程實踐, ' 同行-走進十二年國民基本教育課程綱要系列叢書06, 國家教育研究院.(*為通訊作者)
- 馮朝霖, 2004, '21世紀人權教育（上、下）, ' 教育史哲系列, 高等教育出版.
- 馮朝霖, 2003, '教育哲學專論-主體,情性與創化(再版), ' 教育哲學專論-主體,情性與創化, 高等教育文化公司.
- 馮朝霖;蔣興儀;簡瑞容, 2002, '人權教育—權利與責任的學習, ' 高等教育文化公司.
- 馮朝霖, 2000, '教育哲學專論-主體,情性與創化, ' 教育哲學專論-主體,情性與創化, 馮朝霖.
- 馮朝霖, 1996, '國民中學日常決策流程與學校資源分配關係之研究, ' 行政院教育改革審議委員會. 參考連結(另開新視窗)
專書篇章
- 陳松宜*;馮朝霖*;陳端仁;柯若萍, 2018, '登山課程—道禾實驗教育機構 與全人實驗中學, ' 同行-走進十二年國民基本教育課程綱要系列叢書06, 國家教育研究院, pp.97-138.(*為通訊作者)
- 許宏儒*;馮朝霖*;謝易霖, 2018, '神話課程—道禾實驗教育機構與慈心華德福中學。, ' 同行-十二年國民基本教育課程綱要系列叢書06, 國家教育研究院, pp.247-286.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2014.01, '馮朝霖(2014/01)﹕想像力˙即興與教育。載於Egan, K., Stout, M. & Takaya, K. 張曉琪譯(2014/01)﹕跳脫框框的教與學 (Teaching and Learning outside the Box)。台北:遠流出版社。頁06-17。, ' 未來想向教育叢書, 遠流出版社, pp.06-17.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*;范信賢*;白亦方*, 2013.12, '馮朝霖＆范信賢＆白亦方(2013/12)：國民中小學課程綱要系統圖像之研究。載於范信賢主編(2013/12)﹕國民中小學課程綱要之研擬原則與方向。國家教育研究院。頁21-48。, ' 無, 國家教育研究院, pp.21-48.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2013.05, '馮朝霖(2013/05) ﹕善變。林逢祺&洪仁進主編(2013/05) :刊於《教育哲學—隱喻篇》。台北﹕學富出版社。頁105-118。, ' 無, 學富出版社, pp.169-184.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2012.11, '馮朝霖(2012/11) : 另類、教育與美學三重奏，載於中華民國教育學會主編(2012/11) :《2020教育願景》。頁83-116。, ' 無, 學富, pp.83-116.(*為通訊作者)
- 馮朝霖, 2010.09, '曖昧．謙卑與參化－新世紀之世界觀教育, ' 曖昧．謙卑與參化－新世紀之世界觀教育。劉育忠主編「當代教育論述的逾越」, 巨流出版社, pp.15-38.
- 馮朝霖;Kokemohr, Rainer;Ni, Ming.-Shiang, 2009.08, 'The Awareness of Pedagogical Aesthetics－Transformation of Pedagogical Profession Identity By Taiwanese Alternative School Teachers, ' Symbolic Universes of the Educational Professionalism in the Different Culture, Higher Education Co, pp.23-40. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2008, '「藝術˙技術與冷漠的神」述評, ' 《教育美學述評》, 師大書苑.
- 馮朝霖, 2007, '21世紀另類教育與教育改革趨勢, ' ｢另類教育先行者-2007台北縣在家自行教育資源札記」, 教育局, pp.86-95.
- 馮朝霖, 2007, '技術乎騙術乎藝術乎—後現代教育美學論述的可能性, ' 黃乃熒主編：《後現代主義與教育關懷》, 心理, pp.195-216.
- 馮朝霖, 2007, '藝術．人生幸福與教育, ' 林逢祺主編：《課程與教學哲學：教育哲學述評（四）》, 師大書苑, pp.153-166.
- 馮朝霖, 2007, '藝術．人生幸福與教育, ' 《課程與教學哲學：教育哲學述評（四）》, 師大書苑.
- 馮朝霖, 2007, '技術乎騙術乎藝術乎—後現代教育美學論述的可能性, '.
- 馮朝霖, 2007, '21世紀另類教育與教育改革趨勢, ' 另類教育先行者—2007台北縣在家自行教育資源札記, 台北縣政府教育局.
- 馮朝霖, 2006.09, '希望與參化—Freire教育美學推衍與補充之嘗試, ' 《批判教育學—臺灣的探索》, 心理出版社. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2006.02, '謙卑˙敢行與參化--李崇建<移動的學校>一書推薦文, ' 寶瓶文化.
- 馮朝霖, 2006, '謙卑．敢行與參化, ' 李崇建：《移動的學校》推薦文, 寶瓶文化, pp.297-314.
- 馮朝霖, 2006, '希望與參化—Freire教育美學推衍與補充之嘗試, ' 《批判教育學—臺灣的探索》, 心理, pp.137-168. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005, '人權教育與教育人權的辯證—兼論我國學校人權教育的困境, ' 國史館主編：人權理論與歷史, 國史館, pp.372-408.
- 馮朝霖, 2004.11, '人權教育作為一種人權的辯證思考—兼論台灣人權教育的困境, ' 國使館. 參考連結(另開新視窗)
- 王俊斌;馮朝霖, 2003, '詮釋學的發展與教育哲學, ' 師大書苑.
- 馮朝霖, 2003, '『教育哲學中的形上學』述評, ' 師大書苑.
- 馮朝霖, 1998, '克里希納穆題觀點-開展自由無欲的愛, ' 關於性的最高點-人如何透過性提升到更高境界?, 圓神出版社.
研究報告
- 馮朝霖*;范信賢;白亦方, 2011.07, '馮朝霖＆范信賢＆白亦方(2011/07)：國民中小學課程綱要系統圖像之研究(計畫主持人)。國家教育研究院內部計畫 (NAER-100-12-A-1-02-01-1-02)。2010/06-2011/06, ' 國家教育研究院.(*為通訊作者)
- 馮朝霖, 2009.11, '創化˙轉化與參化--宜蘭慈心華德福學校另類教育經驗之研究, ' 國家教育研究院98年理念學校研究小組委託研究案結案報告.
- 馮朝霖, 2006.12, '2006台灣地區文教文教人權指標調查報告, ' 中國人權協會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2005.12, '2005台灣地區文教文教人權指標調查報告, ' 中國人權協會.
- 馮朝霖, 2005.12, '各級學校友善校園人權指標及檢核量表研訂計畫, '. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2004.12, '2004台灣地區文教文教人權指標調查報告, ' 中國人權協會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖;張純淑, 2004.12, '在人智學與文化經驗的對話間開展--華德福教育的課程轉化與家長參與意識的轉化, ' 教育部/教育部顧問室創造力教育中程計畫-第三波創意教師行動研究案. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2004.04, '各級學校人權評估項目之建立與研究, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2004, '優質世界公民通識教育計畫（九十二年度計劃執行報告）, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2004, '政大教師倫理守則研究報告, ' 國立政治大學. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2003, '優質世界公民通識教育計畫（九十一年度計劃執行報告）, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2003, '各級學校人權評估項目之建立與研究成果報告, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, 2002, '優質世界公民通識教育計畫（九十年度計劃執行報告）, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖;黃炳煌, 1995, '師資培育多元化後師資專業化可行方案之研究, ' 教育部. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, '自我組織理論對教育學影響之基礎研究, ' 國科會.
- 馮朝霖, '國民中學日常決策流程對學校資源分配影響, ' 教育改革審議委員會. 參考連結(另開新視窗)
- 馮朝霖, '教育學方法論理性基礎的反思與重建, ' 國科會.
其他
- 馮朝霖*, 2016.07, '英雄的旅程--坎伯的神話智慧對全人教育的啟示, '.(*為通訊作者)
- 馮朝霖*, 2016, '英雄的旅程--Joseph Campbell神話智慧對全人教育的啟示, '.(*為通訊作者)
- 教授
- 教育學系
- 2000年08月 ~ 2019年02月
- 副教授
- 教育學系
- 1992年02月 ~ 2000年08月
- 所長
- 幼兒教育研究所
- 2011年08月 ~ 2012年01月
- 所長
- 幼兒教育研究所
- 2010年08月 ~ 2011年07月
- 副院長
- 教育學院
- 2010年08月 ~ 2011年07月
- 副院長
- 教育學院
- 2009年08月 ~ 2010年07月
- 所長
- 幼兒教育研究所
- 2009年08月 ~ 2010年07月
- 系主任
- 教育學系
- 2001年08月 ~ 2002年07月
- 系主任
- 教育學系
- 2000年08月 ~ 2001年07月
